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解答：

1、在《认识钟表》的教学过程中，学生学习积极，课堂气氛热烈，知识获取和情感体验同步进行。反思这节课的教学，我有以下几点认识：1 .充分利用学生现有的生活经验。在高一学生的生活经验中，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间，放学的时间，看动漫城的时间.这些认识虽然简单感性，对于不同的学生来说水平也不一样，但仍然为学生学习认识钟表提供了实证基础。正因如此，在课堂上，我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自己的钟昀呈上划出自己喜欢的瞬间，然后让学生对划出的瞬间进行分类，再思考整个时间是如何被看到的。学生通过比较，在差异中求同，最终总结出“分针指向12，时针指向几个小时”的规律。学生根据已有的经验主动生成自己的数学知识。2.创设生动具体的学习情境，将对当下的理解与现实有趣的情境相结合，不仅符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验积极参与探究性学习活动，而且使学生在情境中体验时间，形成时间感，受教育珍惜时间，养成良好习惯。实践表明，学生对数学情境问题非常感兴趣，能够积极参与学习，课堂气氛活跃。学生可以在整个课堂上保持强烈的学习热情。3.创造动手实践，

2、先写这堂课的成功之处，再写不足之处。

3、理解钟表教学反思的成功：1。把握学生心理特点，营造良好的学习氛围。苏姆林斯基曾指出：“如果教师没有找到让学生情绪高涨、精神兴奋的方法，他们就会渴望传授知识，情绪化的脑力劳动会带来疲劳。如果没有欢腾，没有学习的兴趣，学习就会变成负担。”所以，我从一开始上课就一直在思考如何拉近师生距离，让学生立刻兴奋起来。于是，我用课件，伴着音乐欣赏各种钟表，学生很感兴趣。当学生看到各种钟表时，发出惊喜的声音，露出喜悦的表情，通过听觉和视觉进入钟表的世界，引起学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极主动的学习氛围，为学习新知识创造良好的情境。2.把握学生年龄特征，玩转中学数学。充分利用学习工具，调动学生多种感官参与学习。在这堂课上，给了学生实践、自主探索、观察思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时培养了学生的实践能力。让学生在实践中学以致用，紧密联系实际。数学来源于生活，生活也离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，在教学中注重创设生活情境，使数学更贴近学生。"孩子的智慧唾手可得。"阶级宣传

希望通过这篇文章能帮到你，文章到此讲解结束。